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　　劉以晴

　　凝心聚力辦好鄉(xiāng)村小學(xué)（民生觀）

　　劉以晴《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2023年08月30日 第 13 版）

　　把鄉(xiāng)村小學(xué)辦得更好，需凝心聚力，用好資源，花心思、下功夫，以更優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)村人才，以人才振興賦能鄉(xiāng)村振興

　　開發(fā)校內(nèi)菜園，師生午餐味美管飽；搭建現(xiàn)代課堂，優(yōu)質(zhì)資源城鄉(xiāng)共享；政策待遇傾斜，讓教師下得來(lái)留得住……在吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣采訪時(shí)，當(dāng)?shù)剞k村小的很多切實(shí)有效的做法，引發(fā)了筆者的思考。

　　作為教育系統(tǒng)的“神經(jīng)末梢”，建設(shè)更優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村小學(xué)，是滿足農(nóng)民子弟受教育需求、保障社會(huì)公平的題中之義。目前我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件已經(jīng)得到大幅改善，但也應(yīng)該看到，在一些村小，生源縮減、教師流動(dòng)性大、設(shè)備設(shè)施簡(jiǎn)陋等問(wèn)題依舊存在。辦好鄉(xiāng)村小學(xué)，應(yīng)該凝心聚力，補(bǔ)上這些短板。

　　推動(dòng)校園現(xiàn)代化是前提?！按懊鲙變?，設(shè)備先進(jìn)，條件好了，家長(zhǎng)和孩子自然更放心來(lái)、更愿意學(xué)?！币晃淮逍⌒ｉL(zhǎng)說(shuō)得實(shí)在。持續(xù)改善村小辦學(xué)條件，需要黨和政府、社會(huì)各界及師生共同攜手。小到校園空地變菜園、讓午餐多道菜；大到專項(xiàng)投入、愛心捐贈(zèng)，為校舍翻新、配套新媒體設(shè)備提供資金支持，大家應(yīng)該有一份力出一份力，有一分光發(fā)一分光，千方百計(jì)為辦好村小凝聚資源。

　　辦好課程是基礎(chǔ)。提高教學(xué)質(zhì)量，既要從內(nèi)部挖潛，也要重視引入外部的“活水”。從線上課堂到教師同步備課、學(xué)生跨校交流，如今，很多村小與城鎮(zhèn)小學(xué)的交流頻次不斷增加，城鄉(xiāng)骨干教師與村小教師結(jié)了對(duì)子，這是好事。在校際溝通中，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)，協(xié)同解決教研難題，更是村小突破師資限制的有益嘗試。應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，探索建立優(yōu)秀老師定期下基層的機(jī)制，發(fā)揮傳幫帶效應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　培育人才隊(duì)伍是關(guān)鍵。與城鎮(zhèn)相比，條件更為艱苦的村小如何引得來(lái)、留得住、用得好教育人才？一方面，要盡量解決鄉(xiāng)村教師生活方面的后顧之憂，提高村小老師生活待遇；另一方面，要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，比如，將村小工作經(jīng)歷作為職稱考評(píng)的重要參考，以榮譽(yù)留人，以事業(yè)留人。此外，還要做好價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)其植根鄉(xiāng)村的內(nèi)生情懷。

　　黨的二十大報(bào)告提出：“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”。把鄉(xiāng)村小學(xué)辦得更好，需凝心聚力，用好資源，花心思、下功夫，以更優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)村人才，以人才振興賦能鄉(xiāng)村振興。

　　凝心聚力辦好鄉(xiāng)村小學(xué)（民生觀）

　　劉以晴《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2023年08月30日 第 13 版）

　　把鄉(xiāng)村小學(xué)辦得更好，需凝心聚力，用好資源，花心思、下功夫，以更優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)村人才，以人才振興賦能鄉(xiāng)村振興

　　開發(fā)校內(nèi)菜園，師生午餐味美管飽；搭建現(xiàn)代課堂，優(yōu)質(zhì)資源城鄉(xiāng)共享；政策待遇傾斜，讓教師下得來(lái)留得住……在吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣采訪時(shí)，當(dāng)?shù)剞k村小的很多切實(shí)有效的做法，引發(fā)了筆者的思考。

　　作為教育系統(tǒng)的“神經(jīng)末梢”，建設(shè)更優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村小學(xué)，是滿足農(nóng)民子弟受教育需求、保障社會(huì)公平的題中之義。目前我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件已經(jīng)得到大幅改善，但也應(yīng)該看到，在一些村小，生源縮減、教師流動(dòng)性大、設(shè)備設(shè)施簡(jiǎn)陋等問(wèn)題依舊存在。辦好鄉(xiāng)村小學(xué)，應(yīng)該凝心聚力，補(bǔ)上這些短板。

　　推動(dòng)校園現(xiàn)代化是前提?！按懊鲙變簦O(shè)備先進(jìn)，條件好了，家長(zhǎng)和孩子自然更放心來(lái)、更愿意學(xué)?！币晃淮逍⌒ｉL(zhǎng)說(shuō)得實(shí)在。持續(xù)改善村小辦學(xué)條件，需要黨和政府、社會(huì)各界及師生共同攜手。小到校園空地變菜園、讓午餐多道菜；大到專項(xiàng)投入、愛心捐贈(zèng)，為校舍翻新、配套新媒體設(shè)備提供資金支持，大家應(yīng)該有一份力出一份力，有一分光發(fā)一分光，千方百計(jì)為辦好村小凝聚資源。

　　辦好課程是基礎(chǔ)。提高教學(xué)質(zhì)量，既要從內(nèi)部挖潛，也要重視引入外部的“活水”。從線上課堂到教師同步備課、學(xué)生跨校交流，如今，很多村小與城鎮(zhèn)小學(xué)的交流頻次不斷增加，城鄉(xiāng)骨干教師與村小教師結(jié)了對(duì)子，這是好事。在校際溝通中，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)，協(xié)同解決教研難題，更是村小突破師資限制的有益嘗試。應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，探索建立優(yōu)秀老師定期下基層的機(jī)制，發(fā)揮傳幫帶效應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　培育人才隊(duì)伍是關(guān)鍵。與城鎮(zhèn)相比，條件更為艱苦的村小如何引得來(lái)、留得住、用得好教育人才？一方面，要盡量解決鄉(xiāng)村教師生活方面的后顧之憂，提高村小老師生活待遇；另一方面，要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，比如，將村小工作經(jīng)歷作為職稱考評(píng)的重要參考，以榮譽(yù)留人，以事業(yè)留人。此外，還要做好價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)其植根鄉(xiāng)村的內(nèi)生情懷。

　　黨的二十大報(bào)告提出：“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”。把鄉(xiāng)村小學(xué)辦得更好，需凝心聚力，用好資源，花心思、下功夫，以更優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)村人才，以人才振興賦能鄉(xiāng)村振興。

　　松花江網(wǎng)編輯   孫淑平